Évaluations en tension

Entre régulation, apprentissage et pilotage

1e édition - avril 2009 - 293 pages - ISBN 978-2-8041-0189-3

Par le biais d'approches disciplinaires diverses (sciences de l'éducation, psychologie, sociologie, économie), cet ouvrage examine les tensions tant théoriques que pratiques, voire idéologiques, entre les évaluations en éducation.

Les évaluations en éducation sont multiples et souvent interconnectées, sous-tendues par des logiques de développement formatif et/ou de contrôle et de certification.

Quelles sont les tensions entre ces différentes évaluations : de l'évaluation des apprentissages à l'évaluation des systèmes éducatifs et de formation, passant par l'évaluation des établissements, des programmes, des acquis d'expérience ? Quels sont les influences et les effets produits par ces évaluations aux différents niveaux de contexte des systèmes de formation ?

Dans des approches disciplinaires diverses (sciences de l'éducation, psychologie, sociologie, économie), les auteurs examinent les tensions tant théoriques que pratiques, voire idéologiques, entre les évaluations en éducation. Ces tensions sont non seulement vues comme sources d'obstacles, de biais, de contradictions, mais elles sont aussi conceptualisées comme sources possibles de développement et de nouvelles configurations d'activité et de sens.

L'ouvrage problématise des enjeux très actuels tels que l'articulation entre les évaluations internes et externes, les différentes formes de régulations institutionnelles liées aux réformes et à la professionnalité des acteurs, la relation entre apprentissages et évaluations dans des contextes scolaire et de formation mais également dans le monde du travail.

Les évaluations en éducation sont multiples et souvent interconnectées, sous-tendues par des logiques de développement formatif et/ou de contrôle et de certification.

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Table des matières

Introduction. L'évaluation en éducation : des tensions aux controverses (L. Mottier Lopez)

Partie 1. Enjeux des articulations entre évaluations internes et externes

Chapitre 1 Pratiques évaluatives des enseignants face aux méthodologies des recherches évaluatives portant sur le système scolaire (L. Allal)

Chapitre 2 Évaluation externe du système éducatif et ressenti des acteurs (M. Duru-Bellat)

Chapitre 3 Évaluations internationales et/ou épreuves nationales : tensions et changement de pratiques (D. Lafontaine, A. Soussi, Chr. Nidegger)

Partie 2. Enjeux des réformes et de la professionnalisation

Chapitre 4 Régulation post-bureaucratique des systèmes d'enseignement et travail enseignant (Chr. Maroy)

Chapitre 5 L'apport des analyses d'efficience à l'évaluation des établissements (M. Meunier)

Chapitre 6 Évaluation des programmes : ses visées ? qui la pilote ? qui y participe ? (M. Hurteau)

Chapitre 7 Quand l'évaluation formative des enseignements devient source de développement professionnel et institutionnel (A. Perréard Vité, L. Mottier Lopez, P. Minten, A. Loeffler)

Partie 3. Enjeux de l'apprentissage et des régulations formatives

Chapitre 8 Et si on évaluait des compétences en classe ? A la recherche du "cadrage instruit" V. Carette

Chapitre 9 Évaluer la professionnalité émergente des futurs enseignants : un pari entre cadres contraignants et tensions formatives (S. Vanhulle)

Chapitre 10 Co-élaboration d'un dispositif d'évaluation entre formateurs : quelles relations de régulation au sein de la communauté de pratique ? (L. Mottier Lopez, C. Van Nieuwenhoven)

Partie 4 Enjeux des modélisations de l'évaluation

Chapitre 11 Reconnaisssance des acquis : quel processus de formalisation ? Complexités et tensions (M. Pouget, G. Figari)

Chapitre 12 L'évaluation comme savoir professionnel (A. Jorro)

Chapitre conclusif. Articuler l'évaluation en classe et le pilotage des systèmes, est-ce possible ? (M. Crahay)

Références bibliographiques

Contributions à cet ouvrage

Index des auteurs