L'évaluation dans les systèmes scolaires

Accommodements du travail et reconfiguration des professionnalités

1e édition - août 2013 - 183 pages - ISBN 978-2-8041-8192-5

Cet ouvrage décrit les politiques et dispositifs d'évaluation des écoles et des enseignants dans différents pays. Il met en évidence la manière dont ces dispositifs ont une incidence sur le travail des enseignants et sur leurs identités professionnelles.

Tous les systèmes éducatifs ont vu se développer, au cours des deux dernières décennies, une diversité de politiques et d'outils d'évaluation, visant à renouveler les formes traditionnelles de contrôle du travail des enseignants. Progressivement, l'évaluation se déplace ainsi des enseignants vers les établissements et du respect des prescriptions vers une évaluation centrée sur les résultats. La fonction classique d'une évaluation adressée aux autorités publiques est par ailleurs complexifiée par une visée complémentaire d'information externe des usagers, des décideurs et des médias.

Cet ouvrage fait également apparaître qu'au-delà de la rhétorique commune sous-jacente à de telles évolutions, on observe dans les différents pays étudiés (la France, la Suisse, l'Angleterre et les États-Unis) une grande diversité de politiques et dispositifs d'évaluation, en fonction des principes qui les animent (rendre des comptes aux usagers ou aux autorités publiques), du niveau d'intervention pris en compte et des sanctions ou incitants mobilisés.

Au final, on retiendra des études de cas présentées ici que dans la majorité des situations, ce déploiement de dispositifs de mesures et d'évaluation des résultats est souvent mal perçu par les enseignants qui se retrouvent au centre d'une diversité grandissante de normes et de prescriptions, pas toujours convergentes. À leurs yeux, ces nouveaux dispositifs et en particulier le recours massif à des indicateurs quantitatifs souvent perçus comme simplistes, sont une forme de méconnaissance de la complexité de leur métier et un indice d'une confiance en train de se perdre.

Lire la description

Collection (90)

Livre

41,90 €

Epuisé

Table des matières

INTRODUCTION
Vincent Dupriez & Régis Malet

PARTIE 1 : RESSORTS THÉORIQUES ET POLITIQUES

CHAPITRE 1

L'évaluation dans les systèmes scolaires : au-delà d'un effet miroir ?

Vincent Dupriez & Alexandra Franquet

CHAPITRE 2

La professionnalisation des enseignants à l'épreuve de l'évaluation dans les systèmes scolaires. Ressorts politiques, contextes de développement et variations d'usage

Régis Malet

PARTIE 2 : ACCOMMODEMENTS DU TRAVAIL ÉDUCATIF

CHAPITRE 3

Les ruses des enseignants face à l'évaluation des établissements et du système scolaire

Bernard André

CHAPITRE 4

Les dispositifs d'évaluation nationale et les réorganisations locales autour du curriculum

François Baluteau

CHAPITRE 5

Les enseignants du collège en France. Faire face à un travail plus formalisé et rendu plus visible

Juliette Verdière

CHAPITRE 6

Les effets et les dérives d'une logique managériale. Le cas du district de Chicago

Éliane Dulude

PARTIE 3 : RECONFIGURATIONS DES PROFESSIONNALITÉS ÉDUCATIVES

CHAPITRE 7

L'évaluation du travail enseignant dans les établissements anglais du second degré. Vers une redéfinition des identités professionnelles ?

Marie- Pierre Moreau

CHAPITRE 8

Les professionnalités de l'encadrement scolaire face aux enjeux de l'évaluation des établissements. Quelques enseignements de deux Académies françaises

Hélène Buisson-Fenet

CHAPITRE 9

La reconfiguration des professionnalités en institut de formation à l'enseignement. De la rhétorique internationale aux réalités locales, les méandres du processus de transposition des politiques éducatives

Danièle Périsset

PERSPECTIVES

Où va l'accountability ?

Régis Malet & Vincent Dupriez

BIBLIOGRAPHIE

LES AUTEURS