Votre enfant est atypique ? Pas de panique !

Avant-propos

Les différentes atypies chez les enfants

Les troubles des apprentissages ou troubles « DYS »
Qu’est-ce que c’est ?
Les différents troubles DYS
Des conséquences multiples

Le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH)
Un trouble aux multiples facettes
Principales caractéristiques
Des difficultés inhérentes aux troubles

Le haut potentiel intellectuel (HPI)
Qu’est-ce que c’est ?
Caractéristiques des enfants HPI

Le trouble du spectre de l’autisme sans déficience intellectuelle
Pourquoi parle-t-on de « spectre » ?
Les principaux traits autistiques

L’hypersensibilité
Une caractéristique partagée
Les composantes de l’hypersensibilité

L’intérêt des bilans
Un bilan, oui, mais pas seul
Les raisons de faire un bilan

Mieux vivre avec les autres

Dans le parcours scolaire
« Elle me dit qu’elle ne comprend rien à ce que lui demande l’enseignant et que ça ne sert à rien de redemander des explications parce que ça ne s’améliore pas ! »
« L’école n’est pas à l’écoute, ils ne veulent rien mettre en place pour lui. »
« On nous dit qu’elle est trop lente… »
« Il n’a aucune motivation, aucun sens de l’effort ! »
« Elle dit qu’elle s’ennuie, mais la maîtresse dit qu’elle ne maîtrise pas tout et qu’elle n’est pas assez mature pour un saut de classe. »
« Il a de mauvaises notes avec les profs qu’il n’aime pas. »
« Je lui fais faire des devoirs à la maison pour compenser, il faut bien qu’elle apprenne quelque chose ! »

Dans les relations amicales
« Il aime être avec les grands ou les plus petits, mais il ne se sent pas bien avec les enfants de son âge. »
« Les autres la trouvent bizarre et ne l’invitent pas aux anniversaires… Elle en souffre beaucoup. »
« Il est tout seul à la récré, il n’arrive pas à se faire d’amis. »
« Elle croit que ce sont des amis, mais ils sont malveillants avec elle ! »
« Il se fait harceler tous les ans, c’est toujours la même chose, il est pris pour cible… »
« Elle a un ami très proche, mais dès que son ami veut aller jouer avec un autre, elle ne le supporte pas ! »
« Il dit que les récrés ou la cantine sont trop bruyantes, c’est très dur pour lui… »

Gestion des émotions et gestion de soi
« Elle n’est pas bien, nous l’observons, mais elle ne veut rien nous dire / elle n’arrive pas à nous parler. »
« Il a un comportement parfait à l’école en tant qu’élève, mais dès qu’il rentre à la maison, il est insupportable ! »

Troubles du comportement et regard des autres
« Elle n’arrive pas à rester assise sans bouger ! Elle a tout le temps besoin de bricoler, tripoter quelque chose, et ça agace tout le monde ! »
« Il tape / mord tout le monde à l’école et on ne sait pas quoi faire ! »
« Elle fait de grosses crises à l’extérieur, elle se cache ou essaie de fuir, les adultes n’arrivent pas à la gérer. »
« À force qu’il fasse n’importe quoi, les adultes n’en peuvent plus et il se fait punir systématiquement même quand ce n’est pas lui ! »

Mieux vivre en famille

Construire une famille
C’est quoi, une famille ?
Les valeurs éducatives
« Il nous ment. Il n’assume pas ce qu’il fait alors que nous le découvrons toujours : nous n’avons plus confiance ! »
L’équilibre : couple, famille, enfant
« Nous nous disputons très souvent sur des sujets très variés (importants ou non, mais souvent en lien avec les enfants), mais les tensions sont présentes tous les jours et l’ambiance à la maison est morose. »
« Tous les jours, la journée se finit avec au moins une dispute dans la fratrie. Ils sont incapables de jouer ensemble ou de respecter l’espace de l’autre ! »
La communication

Cadre et limites
Le cadre bienveillant
« Mon conjoint crie systématiquement sur moi à chaque fois que je dis quelque chose aux enfants. Ils en profitent et finissent par avoir ce qu’ils veulent, mais je n’ai plus de crédibilité. »
Les limites et leurs conséquences
« Mon enfant ne veut rien faire, et ne respecte aucune consigne. Il faut crier tout le temps pour arriver à ce qu’il nous respecte ! »
« Elle n’a pas fait ses devoirs, donc, cette fois, on l’a punie pendant un mois de tous les écrans, comme ça au moins elle va comprendre ! »
« Parfois, quand il va trop loin, ça m’est arrivé de le taper tellement je n’en pouvais plus ; il fait de grosses crises, c’est épuisant, il arrive même qu’il nous tape… On ne sait plus quoi faire ! »

Le quotidien : fatigabilité, écrans et alimentation
« Ils rêvent tout le temps, on finit forcément par crier quand ils ne sont pas prêts à l’heure ! »
« Je souhaite que mes enfants fassent une tâche mais ils ne respectent pas mes consignes ! »
La fatigabilité
Le sommeil
Les écrans
« Mon enfant passe trop de temps devant les écrans et on n’arrive pas à l’arrêter, comment faire ? »
L’alimentation
« Mon enfant ne mange rien, tous les repas sont un enfer ! »

Conclusion