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Développer un agir compétent

Vers un curriculum pour la vie
1re édition | mars 2009 | 94 pages
9782804101978

Cet ouvrage propose une nouvelle conception de la compétence en termes d'action en situation. Une personne développe un agir compétent parce qu'elle apprend à relever des défis,... Voir la suite

Livre 42,00 €
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Description

Cet ouvrage propose une nouvelle conception de la compétence en termes d'action en situation. Une personne développe un agir compétent parce qu'elle apprend à relever des défis, à résoudre des problèmes ou à surmonter des obstacles en situation.

L'ouvrage revisite la notion de compétence, reconceptualisée en termes d'agir compétent situé, et pose un regard nouveau sur les réformes curriculaires et les débats à propos de l'approche par compétences.

Il se distingue par la clarté, la simplicité et l'accessibilité de l'écrit, par les nombreux exemples qui facilitent la compréhension de concepts complexes et par la cohérence de la perspective théorique qui encadre l'agir compétent situé.

Le praticien en éducation ou en formation professionnelle s'y reconnaîtra puisque l'accent est mis sur l'expérience en situation et une perspective pragmatique. En effet, il est postulé que l'élève comme l'enseignant et les autres professionnels développent et exercent leur compétence dans et par l'action en situation. En d'autres mots, on apprend en faisant et en contexte, ainsi qu'en développant une maîtrise de soi et une maîtrise des situations. Cette perspective permet de mieux cerner et de comprendre des notions et des concepts qui ne sont pas toujours faciles à saisir lorsqu'ils sont présentés dans des perspectives théoriques ou spéculatives qui s'éloignent des pratiques éducatives.

Plusieurs concepts sont revisités, explicités et articulés, parmi lesquels : compétence, compétence disciplinaire, compétence transversale, agir compétent, changement de paradigme, instruire, enseigner, éduquer, autonomie, maîtrise de soi, maîtrise des situations, apprentissage actif, pédagogie active.

La notion de ressource est notamment bien développée. Cette notion est capitale parce que ce qui distingue notre conception de la compétence est l'accent mis sur la diversité des ressources  dans une situation : des ressources internes à la personne (ressources cognitives, connatives et corporelles) et des ressources externes à la personne (ressources matérielles et humaines). L'agir compétent situé met en jeu cette diversité de ressources dans toutes les situations de la vie. Un curriculum qui se fonde sur l'agir compétent est un curriculum pour la vie.

Sommaire

Introduction

Chapitre 1. Le défi d'un changement de paradigme

1. Qu'est-ce qu'un changement de paradigme ?
2. Quels sont les principaux changements ?
3. Conclusion

Chapitre 2. L'autonomie comme fin de l'éducation

1. Les ressources
2. Compétence dans la mise en action de ressources
3. Dimension sociale de l'autonomie
4. Dimension personnelle de l'autonomie
5. Dispositions et attitudes : l'autonomie affective

Chapitre 3. Vers un curriculum pour la vie

1. Quelques informations sur le curriculum québécois
2. Perspective disciplinaire d'un programme de formation
3. Une perspective situationnelle d'un programme de formation
4. Conclusion

Chapitre 4. L'agir compétent : une approche situationnelle

1. Qu'est-ce qu'une situation ?
2. Qu'est-ce qu'une ressource ?
3. Qu'est-ce qu'un agir compétent situé ?
4. Conclusion

Conclusion

Bibliographie

Fiche technique

Titre Développer un agir compétent
Edition 1re édition
Date de parution mars 2009
Nombre de pages 94 pages
Dimensions 240 × 160 mm
Poids 172 g
ISBN-13 9782804101978
Type Livre
Format Broché
Collection Perspectives en éducation et formation
Domaine(s) Sciences de l'éducation
Niveaux Universitaire