L'université peut-elle vraiment former les enseignants ?
Le passage de la formation des enseignants à l'université suscite des tensions. Cet ouvrage montre à quelles conditions et selon quelles modalités il peut être mené de façon... Voir la suite
Description
Dans la plupart des pays, la formation des enseignants s'inscrit dans un double mouvement de multiplication des stages de terrain et d'exécution d'une commande confiée à l'université. À elle de prendre la responsabilité de cette formation tout en faisant les apports scientifiques indispensables. Par l'augmentation de la proportion d'expérience de terrain, on vise une professionnalisation accrue de la formation. De plus, l'intensification de la formation universitaire (ou plutôt l'élévation du niveau universitaire) est considérée comme indispensable pour assurer la maîtrise des savoirs à enseigner et des savoirs pour enseigner.
Dans le cadre des universités qui ont réalisé cette intégration depuis des décennies et de celles qui le font ou vont le faire, nous commençons par dresser un bilan critique des efforts nécessaires pour former des enseignants efficaces et professionnels, c'est-à-dire réflexifs et critiques. Nous étudions les transformations de l'université nécessitées par la prise en charge de la formation des enseignants et les questions encore non résolues de ce chantier ouvert depuis une trentaine d'années.
Pour accueillir et organiser des formations professionnelles, l'université traditionnellement vouée à l'accroissement des savoirs et à leur diffusion se voit contrainte de résoudre de nombreux problèmes. Elle a su mettre en place des solutions mais elles dressent parfois de nouveaux obstacles dans la diffusion des savoirs professionnels. Le recours à l'université se justifie quand elle sort de cette crise en s'appuyant sur ses qualités propres, à commencer par la proximité de la recherche et de l'enseignement. D'où les réponses historiques, organisationnelles, formatives et heuristiques que cet ouvrage collectif apporte à ces questions.
Sommaire
Introduction
Richard ÉTIENNE, Marguerite ALTET, Claude LESSARD, Léopold PAQUAY,Philippe PERRENOUD
PREMIÈRE PARTIE
LES TENSIONS HISTORIQUES ENTRE PROFESSIONNALISATION ET UNIVERSITARISATION DE LA FORMATION
CHAPITRE 1
L'universitarisation. Structures, programmes et acteur
Raymond BOURDONCLE
CHAPITRE 2
Professionnalisation des enseignants et développement des sciences de l'éducation
Contribution à une typologie des interprétations à propos des nouveaux enjeux de savoirs et pouvoirs
Rita HOFSTETTER, Bernard SCHNEUWLY et Valérie LUSSI
DEUXIÈME PARTIE
NATURE DES SAVOIRS EN FORMATION PROFESSIONNELLE À L'UNIVERSITÉ
CHAPITRE 3
La structuration des savoirs dans un curriculum de formation professionnelle
Olivier MAULINI et Philippe PERRENOUD
CHAPITRE 4
Entre disciplines scolaires et disciplines universitaires, l'affiliation des enseignants de l'enseignement secondaire supérieur en devenir à des cultures disciplinaires
Frédéric SAUSSEZ
CHAPITRE 5
Quand l'université prend en charge la formation pédagogique des enseignants de l'enseignement supérieur... Des choix en tensions !
Léopold PAQUAY, Philippe PARMENTIER et Catherine VAN NIEUWENHOVEN
CHAPITRE 6
Former à l'université des enseignants en sciences humaines : contraintes et atouts
Jacqueline BECKERS, Dorothée JARDON
TROISIÈME PARTIE
DES STRATÉGIES POUR ACCOMPAGNER LE CHANGEMENT
CHAPITRE 7
Le référentiel de compétences, un levier de la professionnalisation de la formation ou un effet de langage ?
Claude LESSARD
CHAPITRE 8
À la recherche d'une cohérence dans les programmes de formation à l'enseignement
Le rôle des acteurs et la prise en compte des caractéristiques organisationnelles
Julie DESJARDINS, Hélène HENSLER
QUATRIÈME PARTIE
DES DISPOSITIFS INTÉGRATEURS POUR FORMER LES ENSEIGNANTS À L'UNIVERSITÉ
CHAPITRE 9
L'approche par problèmes et par projets dans la formation des ingénieurs à l'UCL : une formation professionnalisante
Mariane FRENAY, Benoît GALAND et Auguste LALOUX
CHAPITRE 10
Accompagner le changement en éducation scolaire, une évolution décisive pour former les enseignants à l'université ?
Richard ÉTIENNE
CHAPITRE 11
Un « genre réflexif » pour travailler avec des savoirs hétérogènes
Sabine VANHULLE
CONCLUSIONS
Des tensions entre professionnalisation et universitarisation en formation d'enseignants à leur articulation : curriculum et transactions nécessaires
Bibliographie
Les auteurs
Table des sigles
Table des matières
Fiche technique
Titre | L'université peut-elle vraiment former les enseignants ? |
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Edition | 1re édition |
Date de parution | septembre 2009 |
Nombre de pages | 264 pages |
Dimensions | 240 × 160 mm |
Poids | 444 g |
ISBN-13 | 9782804107512 |
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Type | Livre |
Format | Broché |
Collection | Perspectives en éducation et formation |
Domaine(s) | Sciences de l'éducation |
Niveaux | Universitaire |