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L'université peut-elle vraiment former les enseignants ?

Quelles tensions ? Quelles modalités ? Quelles conditions ?
1re édition | septembre 2009 | 264 pages
9782804107512

Le passage de la formation des enseignants à l'université suscite des tensions. Cet ouvrage montre à quelles conditions et selon quelles modalités il peut être mené de façon... Voir la suite

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Description

Le passage de la formation des enseignants à l'université suscite des tensions. Cet ouvrage montre à quelles conditions et selon quelles modalités il peut être mené de façon efficace et au profit des élèves et des systèmes éducatifs.

Dans la plupart des pays, la formation des enseignants s'inscrit dans un double mouvement de multiplication des stages de terrain et d'exécution d'une commande confiée à l'université. À elle de prendre la responsabilité de cette formation tout en faisant les apports scientifiques indispensables. Par l'augmentation de la proportion d'expérience de terrain, on vise une professionnalisation accrue de la formation. De plus, l'intensification de la formation universitaire (ou plutôt l'élévation du niveau universitaire) est considérée comme indispensable pour assurer la maîtrise des savoirs à enseigner et des savoirs pour enseigner.

Dans le cadre des universités qui ont réalisé cette intégration depuis des décennies et de celles qui le font ou vont le faire, nous commençons par dresser un bilan critique des efforts nécessaires pour former des enseignants efficaces et professionnels, c'est-à-dire réflexifs et critiques. Nous étudions les transformations de l'université nécessitées par la prise en charge de la formation des enseignants et les questions encore non résolues de ce chantier ouvert depuis une trentaine d'années.

Pour accueillir et organiser des formations professionnelles, l'université traditionnellement vouée à l'accroissement des savoirs et à leur diffusion se voit contrainte de résoudre de nombreux problèmes. Elle a su mettre en place des solutions mais elles dressent parfois de nouveaux obstacles dans la diffusion des savoirs professionnels. Le recours à l'université se justifie quand elle sort de cette crise en s'appuyant sur ses qualités propres, à commencer par la proximité de la recherche et de l'enseignement. D'où les réponses historiques, organisationnelles, formatives et heuristiques que cet ouvrage collectif apporte à ces questions.

Sommaire

Introduction
Richard ÉTIENNE, Marguerite ALTET, Claude LESSARD, Léopold PAQUAY,Philippe PERRENOUD

PREMIÈRE PARTIE
LES TENSIONS HISTORIQUES ENTRE PROFESSIONNALISATION ET UNIVERSITARISATION DE LA FORMATION

CHAPITRE 1
L'universitarisation. Structures, programmes et acteur
Raymond BOURDONCLE

CHAPITRE 2
Professionnalisation des enseignants et développement des sciences de l'éducation
Contribution à une typologie des interprétations à propos des nouveaux enjeux de savoirs et pouvoirs
Rita HOFSTETTER, Bernard SCHNEUWLY et Valérie LUSSI

DEUXIÈME PARTIE
NATURE DES SAVOIRS EN FORMATION PROFESSIONNELLE À L'UNIVERSITÉ

CHAPITRE 3
La structuration des savoirs dans un curriculum de formation professionnelle
Olivier MAULINI et Philippe PERRENOUD

CHAPITRE 4
Entre disciplines scolaires et disciplines universitaires, l'affiliation des enseignants de l'enseignement secondaire supérieur en devenir à des cultures disciplinaires
Frédéric SAUSSEZ

CHAPITRE 5
Quand l'université prend en charge la formation pédagogique des enseignants de l'enseignement supérieur... Des choix en tensions !
Léopold PAQUAY, Philippe PARMENTIER et Catherine VAN NIEUWENHOVEN

CHAPITRE 6
Former à l'université des enseignants en sciences humaines : contraintes et atouts
Jacqueline BECKERS, Dorothée JARDON

TROISIÈME PARTIE
DES STRATÉGIES POUR ACCOMPAGNER LE CHANGEMENT

CHAPITRE 7
Le référentiel de compétences, un levier de la professionnalisation de la formation ou un effet de langage ?
Claude LESSARD

CHAPITRE 8
À la recherche d'une cohérence dans les programmes de formation à l'enseignement
Le rôle des acteurs et la prise en compte des caractéristiques organisationnelles
Julie DESJARDINS, Hélène HENSLER

QUATRIÈME PARTIE
DES DISPOSITIFS INTÉGRATEURS POUR FORMER LES ENSEIGNANTS À L'UNIVERSITÉ

CHAPITRE 9
L'approche par problèmes et par projets dans la formation des ingénieurs à l'UCL : une formation professionnalisante
Mariane FRENAY, Benoît GALAND et Auguste LALOUX

CHAPITRE 10
Accompagner le changement en éducation scolaire, une évolution décisive pour former les enseignants à l'université ?
Richard ÉTIENNE

CHAPITRE 11
Un « genre réflexif » pour travailler avec des savoirs hétérogènes
Sabine VANHULLE

CONCLUSIONS
Des tensions entre professionnalisation et universitarisation en formation d'enseignants à leur articulation : curriculum et transactions nécessaires

Bibliographie

Les auteurs

Table des sigles

Table des matières

 

Fiche technique

Titre L'université peut-elle vraiment former les enseignants ?
Edition 1re édition
Date de parution septembre 2009
Nombre de pages 264 pages
Dimensions 240 × 160 mm
Poids 444 g
ISBN-13 9782804107512
Type Livre
Format Broché
Collection Perspectives en éducation et formation
Domaine(s) Sciences de l'éducation
Niveaux Universitaire