Transformation des regards sur la recherche en technologie de l'éducation
Comment définir la technologie de l'éducation ? Ce qu'elle est, ses méthodes, ses questions centrales. Voir la suite
Description
Le domaine de la technologie de l'éducation se construit sur la base de différentes disciplines et de cadres de référence relativement diversifiés : psychologie, pédagogie, théories de la communication, sociologie ou encore l'anthropologie, l'informatique et pour certains aspects encore l'ergonomie. Dès lors, le domaine de la technologie de l'éducation constitue peut-être ce que Meunier (1999) appelle une "interdiscipline" qui, à partir d'une grande diversité de disciplines de référence, analyse, avec des méthodes très différentes, ces objets hétérogènes que sont les "dispositifs médiatiques", tout autant sémiotiques, culturels, que techniques.
Face à cette diversité et à la déjà longue histoire d'une interdiscipline que d'aucuns considèrent encore et toujours en émergence, les auteurs de cet ouvrage ont voulu faire le point afin de répondre ensemble mais en respectant les points de vue de chacun à quelques questions fondamentales. Comment faire dialoguer praticiens et chercheurs ? Comment identifier, définir et analyser les objets ou les nouveaux objets d'étude spécifiques ? Comment articuler la recherche en laboratoire et l'observation en contexte ?
Cet ouvrage s'adresse donc, en particulier, aux enseignants et aux chercheurs qui réfléchissent aux usages des technologies de l'éducation. Il leur offre les points de vue contrastés d'enseignants chercheurs issus de disciplines et de pratiques différentes et ouvre la voie vers la construction d'une discipline commune.
Sommaire
Introduction
Daniel Peraya et Bernadette Charlier
CHAPITRE 1
Articuler théories et pratiques en technologie de l'éducation
Brigitte Denis
CHAPITRE 2
Les communautés d'apprentissage dans la recherche-innovation
Hugues Choplin
CHAPITRE 3
Une recherche en technologies de l'éducation productrice de connaissances et de changements : limites et perspective
Bernadette Charlier
CHAPITRE 4
L'ergonomie des TICE : quelles recherches pour quels usages sur le terrain ?
Mireille Bétrancourt
CHAPITRE 5
Comprendre comment l'apprenant comprend les TICE : retour sur les données issues de l'expérience
Pierre Fastrez et Jean-Pierre Meunier
CHAPITRE 6
Les pratiques médiatiques de l'enseignant : quelle validité pour la recherche ?
Séraphin Alava
CHAPITRE 7
Intégrer les TIC dans son enseignement ou changer son enseignement pour intégrer les TIC : une question de formation ou de transformation ?
Pierre-François Coen
CHAPITRE 8
Du triangle de Houssaye au tétraèdre des TIC : comprendre les interactions entre les savoirs d'expérience et ceux de recherche
François Lombard
CHAPITRE 9
Intégration des savoirs d'expérience et de la recherche : l'incontournable systémique
Jacques Viens
CHAPITRE 10
Le dispositif ne fait pas la situation : heurs et malheurs des formations en ligne
Jacques Audran
CHAPITRE 11
Des technologies éducatives aux technologies de l'apprentissage
Jean-Luc Gurtner
CHAPITRE 12
Comment s'articulent les facteus qui influencent leur utilisation ?
Thierry Karsenti
CHAPITRE 13
Le rapport des futurs enseignants à l'utilisation de l'informatique pédagogique : fondements et trajectoire longitudinale
F. Larose, V. Grenon. Y. Lenoir, J-F. Desbiens
Conclusion
Daniel Peraya et Bernadette Charlier
Postface
Richard Hotte
Les auteurs
Table des matières
Fiche technique
| Titre | Transformation des regards sur la recherche en technologie de l'éducation |
|---|---|
| Edition | 1re édition |
| Date de parution | octobre 2007 |
| Nombre de pages | 273 pages |
| Dimensions | 240 × 160 mm |
| Poids | 443 g |
| ISBN-13 | 9782804155216 |
|---|---|
| Type | Livre |
| Format | Broché |
| Collection | Perspectives en éducation et formation |
| Domaine(s) | Sciences de l'éducation |
| Niveaux | Universitaire |
