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L'entrée dans l'école

Rapport au savoir et premiers apprentissages
1re édition | août 2007 | 171 pages
9782804155261

Cet ouvrage analyse la place du (rapport au) savoir dans les premières années de la scolarité. Il propose des outils pour mieux comprendre comment les enfants et leurs familles... Voir la suite

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Description

Cet ouvrage analyse la place du (rapport au) savoir dans les premières années de la scolarité. Il propose des outils pour mieux comprendre comment les enfants et leurs familles rencontrent le savoir et la culture scolaires.

À l'école, les élèves rencontrent une série de tâches et de savoirs qui peuvent être plus ou moins explicités dans les programmes officiels. Mais ils doivent aussi assumer un certain rapport au savoir, c'est-à-dire l'ensemble des relations que l'école entretient avec les objets, les situations et les processus d'apprentissage. Ce rapport ne fait pas forcément l'objet d'un enseignement délibéré, mais c'est précisément parce qu'il se construit plutôt dans le registre implicite et/ou inconscient qu'il peut durablement conditionner les apprentissages et l'expérience scolaire des élèves. Entre les enfants qui répondent et ceux qui ne répondent pas aux attentes de l'institution, les inégalités peuvent se creuser dès les premiers degrés.

Entrer dans l'école, c'est s'initier au métier d'élève en assimilant plus ou moins facilement un certain mode (scolaire) d'appropriation du savoir (scolaire). D'où une question vive, à la fois théorique et pratique : entre le rapport au savoir de l'école et le rapport au savoir des élèves, quel est le lien ? Autrement dit, quel est le rapport entre les savoirs tels qu'ils sont conçus, pensés, organisés, enseignés par l'école, et les savoirs tels qu'ils sont appris, construits, compris par les élèves ?

Cet ouvrage pose ces questions en concentrant l'analyse sur les premières années de la scolarité (préscolaire, école enfantine, école élémentaire, école maternelle ; en Belgique, en France et en Suisse). Il problématise l'entrée dans l'école en étudiant tour à tour les représentations des acteurs, les pratiques pédagogiques, les apprentissages des élèves, les rapports entre recherche et travail de terrain. Aux enseignants, formateurs, chercheurs en éducation, il propose des outils pour mieux comprendre comment les enfants et leurs familles rencontrent le savoir et la culture scolaires, comment évolue et/ou peut évoluer la première étape de la scolarisation.

Sommaire

Introduction - L'entrée dans l'école : quels savoirs pour quelle scolarisation ?
Michèle Bolsterli & Olivier Maulini

Première partie - Des intentions aux pratiques pédagogiques

Chapitre 1 - Missions et activités de l'école première : de la fonction au discours
Danièle Périsset Bagnoud

Chapitre 2 - Petite section de maternelle : quelles pratiques verbales d'enseignantes débutante et expérimentée initient l'enfant à la forme scolaire ?
Marie-Pierre Trinquier

Chapitre 3 - Entre l'activité et le savoir : la problématisation. Institution et restitution du questionnement à l'école élémentaire
Olivier Maulini & Frédérique Wandfluh

Deuxième partie - Des pratiques pédagogiques aux apprentissages des élèves

Chapitre 4 - L'influence des pratiques de classe sur le rapport au savoir à l'école maternelle
Christine Caffieaux

Chapitre 5 - Apprentissages et construction du sujet dès l'école maternelle
Christine Passerieux

Chapitre 6 - Le conte et le récit à l'école première : point de rencontre entre les savoirs scolaires et les attentes des élèves
Michèle Bolsterli

Chapitre 7 - Telle école, tels élèves. Itinéraire d'une recherche-action
Marianne Hardy

Coda - Familles et école : le savoir au coeur de la relation
Michèle Bolsterli, Olivier Maulini & Frédérique Wandfluh

Bibliographie

Les auteurs

Table des matières

Fiche technique

Titre L'entrée dans l'école
Edition 1re édition
Date de parution août 2007
Nombre de pages 171 pages
Dimensions 240 × 160 mm
Poids 290 g
ISBN-13 9782804155261
Type Livre
Format Broché
Collection Perspectives en éducation et formation
Domaine(s) Sciences de l'éducation
Niveaux Universitaire