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La formation des enseignants en quête de cohérence

1re édition | septembre 2012 | 243 pages
9782804171193

Améliorer la cohérence dans les programmes de formation à l'enseignement : qu'est-ce que cela signifie ? Est-ce possible ? Est-ce souhaitable ? Voir la suite

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Description

Améliorer la cohérence dans les programmes de formation à l'enseignement : qu'est-ce que cela signifie ? Est-ce possible ? Est-ce souhaitable ?

Les appels à une amélioration de la cohérence se multiplient dans les textes d'orientation qui prévalent au développement des programmes de formation à l'enseignement et ce, un peu partout dans le monde.  Pourtant, la cohérence reste un concept plutôt mal défini, que chacun approche le plus souvent à tâtons ou de façon intuitive.  Les recherches en ce domaine sont peu nombreuses et les textes de conceptualisation quasi inexistants.

Pour répondre aux besoins des chercheurs comme à ceux des acteurs impliqués dans le développement et l'amélioration des programmes de formation à l'enseignement, cet ouvrage propose un ensemble de textes qui permettent de baliser  conceptuellement la notion de cohérence et de l'appréhender à travers la description de divers exemples de dispositifs  dont est analysée la portée sur la mise en cohérence des programmes, à travers le regard croisé des divers acteurs concernés (formateurs, étudiants, etc.).

Mais au-delà de la clarification conceptuelle et des pistes d'opérationnalisation de la cohérence, le présent invite aussi le lecteur à se poser les questions suivantes : la cohérence est-elle souhaitable ?  Est-elle possible ? Pour cela, il adopte une posture non complaisante, faisant le point sur les intérêts, les limites, les potentialités et les obstacles à la cohérence des programmes, et ce à travers la lunette de contextes nationaux variés.

Sommaire

Introduction

Desjardins, J., Altet, M., Étienne, R., Paquay, P. et Perrenoud, Ph.

 

 

PARTIE 1 : DÉFINIR LA COHÉRENCE ET ANALYSER SES LEVIERS

 

Chapitre 1

Professionnaliser les enseignants : la cohérence dans la pluralité des perspectives plutôt que la diversité dans le morcellement

Jacques Tardif avec la collaboration de Georgios Petropoulos

Chapitre 2

Définir la cohérence dans les programmes de formation à l'enseignement

Julie Desjardins

Chapitre 3

Les référentiels de compétences : dans quelle mesure contribuent- ils à assurer une plus grande cohérence de la formation ?

Marie-Françoise Legendre et Robert David

 

PARTIE 2 : OPÉRATIONNALISER LA COHÉRENCE DANS DES DISPOSITIFS DE FORMATION

 

Chapitre 4

L'analyse des imprévus et des événements dans le cadre de la cohérence entre théorie et pratique

Alain Jean

Chapitre 5

Témoigner, accompagner ou former ? L'identité incertaine du maître de formation pratique

Catherine Van Nieuwenhoven, Michel Coupremanne et Xavier Dejemeppe

 

PARTIE 3 : APPRÉCIER LA COHÉRENCE : LE POINT DE VUE DES ÉTUDIANTS

 

Chapitre 6

Une formation plurielle et cohérente ? Les jugements des étudiants et leur évolution

Olivier Maulini et Laetitia Progin

Chapitre 7

Processus identitaires en formation initiale des enseignants : entre cohérence du programme et logique(s) des acteurs

Thérèse Perez-Roux

 

PARTIE 4 : VISER LA COHÉRENCE : UN OBJECTIF SOUHAITABLE ? POSSIBLE ?

 

Chapitre 8

Aménager un curriculum de formation articulé pour les IUFM intégrés pour quelle(s) cohérence(s) :

points de vue contrastés de concepteurs, formateurs et stagiaires

Marguerite Altet

Chapitre 9

Quelle évaluation pour la cohérence d'une formation initiale privilégiant l'alternance intégrative ?

Richard Étienne

Chapitre 10

La formation des enseignants : un compromis entre d'inconciliables conceptions de la cohérence

Philippe Perrenoud

 

Bibliographie

Liste figures

Fiche technique

Titre La formation des enseignants en quête de cohérence
Edition 1re édition
Date de parution septembre 2012
Nombre de pages 243 pages
Dimensions 240 × 161 mm
Poids 402 g
ISBN-13 9782804171193
Type Livre
Format Broché
Collection Perspectives en éducation et formation
Domaine(s) Sciences de l'éducation
Niveaux Universitaire