Formation initiale et profils d'enseignants de langues
Quelle formation pour des profils d'enseignants qui répondent aux nouveaux besoins et formes d'enseignement/apprentissage d'une ou de plusieurs langues, d'une ou de plusieurs... Voir la suite
Description
La société contemporaine subit de profondes transformations. L'arrivée des nouvelles technologies, les changements sociaux caractérisés par une mobilité croissante des individus, ont fait que les publics ainsi que leurs besoins en langues se sont diversifiés et complexifiés. Si le Cadre européen commun de référence pour les langues a favorisé de nouveaux regards sur l'enseignement/apprentissage des langues et sur les représentations autour des langues et de leur enseignement/apprentissage, ce sont les changements plus généraux de ce début du XXIe siècle qui contribuent de manière fondamentale au foisonnement de questions, doutes et démarches dans le domaine de la didactique des langues (DDL).
Nouveaux contextes, nouveaux publics, nouveaux besoins... Comment passer d'un profil figé à un profil plus souple qui réponde aux nouvelles formes d'enseignement/apprentissage d'une ou de plusieurs langues, d'une ou de plusieurs matières/spécialités, d'une ou de plusieurs approches/méthodologies ? Comment s'habituer à des espaces pédagogiques virtuels ? Comment accepter et introduire les nouvelles technologies non seulement comme un support parmi d'autres, mais en tant que partenaire ? Autant de questions auxquelles cet ouvrage tente de répondre en proposant quelques profils d'enseignant qui nous semblent les mieux adaptés aux nouveaux contextes et situations d'enseignement/apprentissage des langues.
Sommaire
Présentation de l'ouvrage
Introduction
Le répertoire didactique : une notion complexe
(Mariella Causa)
1 : (Se) former à l'enseignement des langues aux enfants
Langage et langues à l'école maternelle
(Cécile Goï)
La langue de scolarisation et les autres langues à l'école élémentaire
(Stéphanie Galligani)
2 : (Se) former à l'enseignement des langues et d'autres disciplines
Langues et enseignement des matières scolaires
(Marisa Cavalli)
3 : (Se) former à l'intercompréhension des langues proches
Langues romanes et enseignement simultané
(Sandrine Caddéo)
4 : (Se) Former à l'enseignement des langues par/avec les TIC
Technologies et construction des compétences langagières
(Muriel Grosbois)
Technologies, plurilinguisme et interculturalité : la plateforme Galapro
(Arlette Séré)
5 : (Se) former à une didactique professionnelle
Le français compétence professionnelle et sociale
(Mariela De Ferrari)
6 : Questions ouvertes
Développer et évaluer les compétences professionnelles des enseignants de langues à l'université : une mission impossible ?
(Frédérique Longuet et Claude Springer)
Développement professionnel : quelles articulations possibles entre formation initiale et formation continue dans un projet de formation à la didactique du plurilinguisme ?
(Ana Isabel Andrade, Maria de Lurdes Gonçalves, Filomena Martins, Ana Sofia Pinho)
Conclusion générale
Postface
par Jean- Louis Chiss
Les auteurs
Table des matières
Fiche technique
| Titre | Formation initiale et profils d'enseignants de langues |
|---|---|
| Edition | 1re édition |
| Date de parution | octobre 2012 |
| Nombre de pages | 329 pages |
| Dimensions | 240 × 160 mm |
| Poids | 539 g |
| ISBN-13 | 9782804171292 |
|---|---|
| Type | Livre |
| Format | Broché |
| Collection | Pédagogies en développement |
| Domaine(s) | Sciences de l'éducation |
| Niveaux | Universitaire |
