Expériences des adultes et professionnalités des formateurs
Comment les formateurs d'adultes tiennent-ils compte de l'expérience des formés dans la conception, le développement ou l'évaluation des dispositifs de formation ? En quoi ces... Voir la suite
Description
L'ouvrage aborde une problématique actuelle dans le champ de la formation des adultes. Chaque adulte est porteur de diverses expériences personnelles et professionnelles qui peuvent être considérées par le formateur soit comme une ressource, soit comme un obstacle à gérer en formation. L'expérience, produit de l'activité est aussi l'occasion de nouvelles activités de formation et, en cela, peut devenir un support d'apprentissage. L'apprentissage à partir de l'expérience interroge donc à la fois les dispositifs de formation et les professionnalités des formateurs.
Mais comment les formateurs d'adultes tiennent-ils compte de l'expérience des formés dans la conception, le développement ou l'évaluation des dispositifs de formation ? En quoi ces choix définissent-ils leurs rôles, leurs professionnalités ? Quelles tensions peut-on identifier entre ces différents rôles, aux différents moments du processus de formation ? Quels gestes professionnels, quelles compétences professionnelles sous-tendent l'action des formateurs ? Sur quelles logiques d'action prennent-elles appui ?
À la lumière de dispositifs de formation continuée qui misent sur l'expérience des adultes dans de diverses organisations (scolaires, marchandes et associatives), cet ouvrage questionne donc trois axes : le rapport des formateurs à l'expérience des formés ; les spécificités des dispositifs de formation ; l'identité des formateurs.
Sommaire
INTRODUCTION
L'apprentissage par l'expérience : une thématique centrale dans la formation d'adultes
Évelyne Charlier, Jean- François Roussel, Sephora Boucenna
1re PARTIE : CONCEPTIONS DE L'EXPÉRIENCE ET GESTES PROFESSIONNELS DES FORMATEURS
CHAPITRE 1
Apprendre à partir de son expérience en milieu organisationnel : quels dispositifs et quelles pratiques les formateurs doivent-ils favoriser ?
Jean- François Roussel
CHAPITRE 2
Gestes professionnels des formateurs et expérience des formés : quelle articulation ?
Évelyne Charlier et Sephora Boucenna
CHAPITRE 3
Co-analyse réflexive des enseignants débutants sur des situations professionnelles vécues : quelles professionnalités des formateurs ?
Karine Dejean et Évelyne Charlier
CHAPITRE 4
Formateurs et formatrices, milieu communautaire et expériences d'adultes
Claudie Solar
2e PARTIE : POSTURE DES FORMATEURS FACE À L'EXPÉRIENCE DES FORMÉS
CHAPITRE 5
Rapports des formateurs à l'expérience du formé
Yann Vacher
CHAPITRE 6
L'apprentissage expérientiel comme approche de coaching de directions d'établissement scolaire en insertion professionnelle
Nancy Lauzon et Lise Corriveau
3e PARTIE : L'EXPÉRIENCE DES FORMATEURS À LA RENCONTRE DE CELLE DES FORMÉS
CHAPITRE 7
L'intentionnalité de l'action de l'enseignant mise en discours
Martha Arciniegas
CHAPITRE 8
L'expérience des formés, obstacle ou ressource pour les formateurs ?
Claire Tourmen
4e PARTIE : L'ÉVALUATION COMME RÉVÉLATEUR DES PROFESSIONNALITÉS DES FORMATEURS
CHAPITRE 9
La valorisation de l'expérience de professionnels de la santé : quelle professionnalité du formateur ?
Catherine Piguet, Carmen Gutierrez
CHAPITRE 10
Reconnaître l'expérience pour valider les acquis. Quel accompagnement pour quelle reconnaissance ?
Jérôme Eneau
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE
TABLE DES MATIÈRES
Fiche technique
| Titre | Expériences des adultes et professionnalités des formateurs |
|---|---|
| Edition | 1re édition |
| Date de parution | août 2013 |
| Nombre de pages | 189 pages |
| Dimensions | 240 × 160 mm |
| Poids | 315 g |
| ISBN-13 | 9782804181970 |
|---|---|
| Type | Livre |
| Format | Broché |
| Collection | Perspectives en éducation et formation |
| Domaine(s) | Sciences de l'éducation |
| Niveaux | Universitaire |
