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À qui profite la formation continue des enseignants ?

1re édition | janvier 2015 | 268 pages
9782804190972

À quoi et à qui sert la formation des enseignants : aux enseignants eux-mêmes, à leurs élèves, aux autorités scolaires, à la société qui finance l'école et lui assigne -... Voir la suite

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Description

À quoi et à qui sert la formation des enseignants : aux enseignants eux-mêmes, à leurs élèves, aux autorités scolaires, à la société qui finance l'école et lui assigne - explicitement ou implicitement - ses finalités ?

À qui profite la formation continue des enseignants ? La recherche et l'expérience des professionnels montrent un paradoxe : dans un monde qui change constamment, aucune formation initiale n'a le pouvoir de tout faire. Interroger, consolider et développer les pratiques pédagogiques en cours d'emploi peut, par contre, coûter peu et rapporter beaucoup. Malgré cela, la formation continue des enseignants semble rester le parent pauvre des politiques éducatives, voire des revendications des professionnels. Peut-être parce qu'elle se trouve au centre de conflits d'intérêts difficiles à résoudre.

Ce livre propose pour la première fois un panorama des pratiques et des perspectives de formation continue des enseignants dans des pays francophones à la fois aussi proches et divers que la Belgique, la France, le Québec et la Suisse. Obligatoire ou pas, intégrée ou non dans l'emploi du temps, adressée aux individus ou aux équipes dans les établissements, conçue entre pairs ou décrétée par la hiérarchie, plus ou moins adossée aux projets du terrain, aux innovations pédagogiques et à la recherche en éducation, qualifiante par endroits, à d'autres non, la formation continue est polymorphe, foisonnante ou hésitante, mais peut-être en voie d'institutionnalisation. C'est à la fois un enjeu et un analyseur du processus de professionnalisation. Qu'en pensent et qu'en font concrètement les acteurs ? Comment l'articulent-ils avec leur travail ordinaire ? Pour quel bénéfice estimé, quelle réflexivité, quelle efficacité, en vertu de quels critères de validité ? Les chercheurs confrontent ici des analyses ancrées dans différents contextes, moins pour dessiner une formation continue idéale que pour identifier les orientations observables et les choix que ces orientations revendiquent ou dissimulent de facto, d'autant plus tant qu'elles ne sont pas questionnées.

Sommaire

Introduction

« Contre le découragement et la routine... »

Olivier Maulini, Julie Desjardins, Richard Étienne, Pascal Guibert & Léopold Paquay

 

Première partie :

QUATRE CONTEXTES NATIONAUX

 

Chapitre 1

Développement, crise et refondation de la formation continue en France

Richard Étienne, Université Paul Valéry-Montpellier

 

Chapitre 2

La formation continue des enseignants de Belgique francophone à l'épreuve de l'obligation de participation

Valérie Baffrey, Institut de la Formation en cours de carrière & Francis Littré, Service Formation de la Fédération de l'enseignement secondaire catholique

 

Chapitre 3

Évolution de l'offre de formation continue destinée aux enseignants de Suisse romande  

Pierre-Alain Besençon, Haute école pédagogique du canton de Vaud

 

Chapitre 4

« Stimuler l'épanouissement d'une culture de la formation continue » au Québec :

visée réaliste ou fantasmatique ?

Julie Desjardins, Université de Sherbrooke

 

Deuxième partie :

DES ACTEURS PLUS OU MOINS CONCERNÉS

 

Chapitre 5

Préparer en formation initiale à développer des compétences tout au long de la vie

Philippe Perrenoud, Université de Genève

 

Chapitre 6

Les déterminants de l'engagement des enseignants en formation continue

Christelle Devos & Léopold Paquay, Université catholique de Louvain

 

Chapitre 7

Le rôle des cadres intermédiaires dans la formation continue de proximité en établissement

Pascal Guibert & Marguerite Altet, Université de Nantes

 

Chapitre 8

L'autonomie professionnelle contre l'obligation de formation ? Revendications et ambivalences des syndicats d'enseignants

Olivier Maulini & Cynthia Mugnier, Université de Genève

 

 

Troisième partie :

DES PRATIQUES PLUS OU MOINS NÉGOCIÉES

 

Chapitre 9

Du travail à la formation : vers un aller-retour permanent ?

Françoise Carraud, Université Lumière-Lyon II

 

Chapitre 10

Impliquer les professionnels dans leur formation : un journal de bord en résolution de problèmes mathématiques

Hassane Squalli, Université de Sherbrooke

 

Chapitre 11

Quels paramètres en gage de qualité dans des dispositifs de formation continue ?

Valérie Baffrey, Institut de la Formation en cours de carrière & Francis Littré, Service Formation de la Fédération de l'enseignement secondaire catholique

 

Chapitre 12

La formation comme accompagnement tout au long des projets

Richard Étienne, Université Paul Valéry-Montpellier

 

Conclusion

Entre « qui sait demande » et « qui paie commande » : vers une institutionnalisation ?

Olivier Maulini, Julie Desjardins, Richard Étienne, Pascal Guibert & Léopold Paquay

 

Références bibliographiques

Notices biographiques

Table des matières

Fiche technique

Titre À qui profite la formation continue des enseignants ?
Edition 1re édition
Date de parution janvier 2015
Nombre de pages 268 pages
Dimensions 240 × 160 mm
Poids 438 g
ISBN-13 9782804190972
Type Livre
Format Broché
Collection Perspectives en éducation et formation
Domaine(s) Sciences de l'éducation
Niveaux Universitaire