À qui profite la formation continue des enseignants ?
À quoi et à qui sert la formation des enseignants : aux enseignants eux-mêmes, à leurs élèves, aux autorités scolaires, à la société qui finance l'école et lui assigne -... Voir la suite
Description
À qui profite la formation continue des enseignants ? La recherche et l'expérience des professionnels montrent un paradoxe : dans un monde qui change constamment, aucune formation initiale n'a le pouvoir de tout faire. Interroger, consolider et développer les pratiques pédagogiques en cours d'emploi peut, par contre, coûter peu et rapporter beaucoup. Malgré cela, la formation continue des enseignants semble rester le parent pauvre des politiques éducatives, voire des revendications des professionnels. Peut-être parce qu'elle se trouve au centre de conflits d'intérêts difficiles à résoudre.
Ce livre propose pour la première fois un panorama des pratiques et des perspectives de formation continue des enseignants dans des pays francophones à la fois aussi proches et divers que la Belgique, la France, le Québec et la Suisse. Obligatoire ou pas, intégrée ou non dans l'emploi du temps, adressée aux individus ou aux équipes dans les établissements, conçue entre pairs ou décrétée par la hiérarchie, plus ou moins adossée aux projets du terrain, aux innovations pédagogiques et à la recherche en éducation, qualifiante par endroits, à d'autres non, la formation continue est polymorphe, foisonnante ou hésitante, mais peut-être en voie d'institutionnalisation. C'est à la fois un enjeu et un analyseur du processus de professionnalisation. Qu'en pensent et qu'en font concrètement les acteurs ? Comment l'articulent-ils avec leur travail ordinaire ? Pour quel bénéfice estimé, quelle réflexivité, quelle efficacité, en vertu de quels critères de validité ? Les chercheurs confrontent ici des analyses ancrées dans différents contextes, moins pour dessiner une formation continue idéale que pour identifier les orientations observables et les choix que ces orientations revendiquent ou dissimulent de facto, d'autant plus tant qu'elles ne sont pas questionnées.
Sommaire
Introduction
« Contre le découragement et la routine... »
Olivier Maulini, Julie Desjardins, Richard Étienne, Pascal Guibert & Léopold Paquay
Première partie :
QUATRE CONTEXTES NATIONAUX
Chapitre 1
Développement, crise et refondation de la formation continue en France
Richard Étienne, Université Paul Valéry-Montpellier
Chapitre 2
La formation continue des enseignants de Belgique francophone à l'épreuve de l'obligation de participation
Valérie Baffrey, Institut de la Formation en cours de carrière & Francis Littré, Service Formation de la Fédération de l'enseignement secondaire catholique
Chapitre 3
Évolution de l'offre de formation continue destinée aux enseignants de Suisse romande
Pierre-Alain Besençon, Haute école pédagogique du canton de Vaud
Chapitre 4
« Stimuler l'épanouissement d'une culture de la formation continue » au Québec :
visée réaliste ou fantasmatique ?
Julie Desjardins, Université de Sherbrooke
Deuxième partie :
DES ACTEURS PLUS OU MOINS CONCERNÉS
Chapitre 5
Préparer en formation initiale à développer des compétences tout au long de la vie
Philippe Perrenoud, Université de Genève
Chapitre 6
Les déterminants de l'engagement des enseignants en formation continue
Christelle Devos & Léopold Paquay, Université catholique de Louvain
Chapitre 7
Le rôle des cadres intermédiaires dans la formation continue de proximité en établissement
Pascal Guibert & Marguerite Altet, Université de Nantes
Chapitre 8
L'autonomie professionnelle contre l'obligation de formation ? Revendications et ambivalences des syndicats d'enseignants
Olivier Maulini & Cynthia Mugnier, Université de Genève
Troisième partie :
DES PRATIQUES PLUS OU MOINS NÉGOCIÉES
Chapitre 9
Du travail à la formation : vers un aller-retour permanent ?
Françoise Carraud, Université Lumière-Lyon II
Chapitre 10
Impliquer les professionnels dans leur formation : un journal de bord en résolution de problèmes mathématiques
Hassane Squalli, Université de Sherbrooke
Chapitre 11
Quels paramètres en gage de qualité dans des dispositifs de formation continue ?
Valérie Baffrey, Institut de la Formation en cours de carrière & Francis Littré, Service Formation de la Fédération de l'enseignement secondaire catholique
Chapitre 12
La formation comme accompagnement tout au long des projets
Richard Étienne, Université Paul Valéry-Montpellier
Conclusion
Entre « qui sait demande » et « qui paie commande » : vers une institutionnalisation ?
Olivier Maulini, Julie Desjardins, Richard Étienne, Pascal Guibert & Léopold Paquay
Références bibliographiques
Notices biographiques
Table des matières
Fiche technique
| Titre | À qui profite la formation continue des enseignants ? |
|---|---|
| Edition | 1re édition |
| Date de parution | janvier 2015 |
| Nombre de pages | 268 pages |
| Dimensions | 240 × 160 mm |
| Poids | 438 g |
| ISBN-13 | 9782804190972 |
|---|---|
| Type | Livre |
| Format | Broché |
| Collection | Perspectives en éducation et formation |
| Domaine(s) | Sciences de l'éducation |
| Niveaux | Universitaire |
