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Comment (mieux) former et évaluer les étudiants en médecine et en sciences de la santé ?

Jacques Tardif
1re édition | septembre 2016 | 480 pages
9782804194239

Voici LE guide de référence destiné à tous les enseignants et les soignants impliqués dans la formation des étudiants et des professionnels de santé. Voir la suite

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Description

Voici LE guide de référence destiné à tous les enseignants et les soignants impliqués dans la formation des étudiants et des professionnels de santé.

Comment construire un cas clinique ? Comment animer une séance de simulation ? Comment enseigner un geste ?  Comment présenter un cours magistral ? Comment motiver les étudiants ? Comment élaborer un QCM ou un TCS ? Comment aider les étudiants à développer leur raisonnement clinique ? Comment créer une formation selon une approche par compétences ?

Ces questions sont des exemples parmi les 100 questions posées tout au long des 20 chapitres qui composent ce guide. Résolument pratique, celui-ci répond de façon claire, précise, détaillée et argumentée scientifiquement aux préoccupations des enseignants et des formateurs issus du domaine de la santé.

Fruit d'une collaboration internationale, l'ouvrage a réuni  50 spécialistes reconnus de l’éducation et de la pédagogie appliquées aux sciences de la santé. Il s'agit du premier ouvrage en langue française destiné à accompagner les professionnels de santé dans toutes leurs missions d’enseignement, que celles-ci prennent place au sein de leur faculté, de leur institut ou de leur centre de formation, ou en milieu clinique.

Sommaire

Préface

Introduction

Partie 1

Identifier le profil de professionnels que nous voulons former

Chapitre 1

Un professionnel de santé qui se comporte de façon professionnelle et éthique : le professionnalisme

Chapitre 2

Un professionnel de santé qui résout efficacement les problèmes : le raisonnement clinique

Chapitre 3

Un professionnel de santé qui se pose des questions : la réflexivité

Chapitre 4

Un professionnel de santé qui exerce en collaboration : la pratique collaborative en partenariat avec le patient

Partie 2

Créer une formation

Chapitre 5

Concevoir et évaluer une formation

Chapitre 6

Inscrire la formation dans le cadre d’une approche par compétences

Partie 3

Appliquer les principes de pédagogie active

Chapitre 7

Communiquer efficacement avec les étudiants et leur poser de bonnes questions

Chapitre 8

Ancrer les apprentissages sur les connaissances antérieures des étudiants

Chapitre 9

Favoriser le transfert des apprentissages de la salle de cours au milieu de soins

Chapitre 10

Motiver les étudiants et les impliquer activement dans leur apprentissage

Partie 4

Préparer et animer un cours

Chapitre 11

Préparer et animer un cours magistral

Chapitre 12

Préparer et animer un cas clinique

Chapitre 13

Préparer et animer une séance d’apprentissage d’un geste

Chapitre 14

Préparer et animer une séance de simulation

Chapitre 15

Préparer et animer une séance d’apprentissage par problèmes

Chapitre 16

Préparer et animer un enseignement à distance

Chapitre 17

Préparer et animer une formation par concordance

Partie 5

Évaluer les étudiants

Chapitre 18

Comprendre les principes généraux de l’évaluation

Chapitre 19

Choisir un outil d’évaluation

Chapitre 20

Construire et utiliser les outils d’évaluation choisis

Conclusion

Glossaire

Auteurs

Références bibliographiques

Table des encadrés

Table des figures

Table des tableaux

Fiche technique

Titre Comment (mieux) former et évaluer les étudiants en médecine et en sciences de la santé ?
Edition 1re édition
Date de parution septembre 2016
Nombre de pages 480 pages
Dimensions 240 × 160 mm
Poids 747 g
ISBN-13 9782804194239
Type Livre
Format Broché
Collection Guides pratiques
Domaine(s) Formation des maîtres
Niveaux Universitaire